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語文課堂書聲教學論文

發布時間:2018-01-12 編輯:QQ名字網
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朗讀是語文教學中一項重要的基本功,有感情地朗讀課文有助于加深學生對課文的理解和感悟,使其受到思想情感上的熏陶,從而達到閱讀教學中美感、樂感、語感、情感的和諧統一。在閱讀教學中加強朗讀訓練已成為當前小語教改中眾人注目的重點,但在課堂教學實踐中,我們卻發現這樣一些現象:不少讀的不錯的同學在課堂上不愿舉手讀書;有的同學在眾人面前讀書時膽小害羞,無論教師怎么啟發、鼓勵,就是放不開;還有的同學讀書時東張西望,眼神有力,有口無心;甚至有的學生像東郭先生一樣濫竽充數,課文學完后都還是不能流利的朗讀……從這些現象,我們不難感覺出:學生對朗讀缺乏興趣。

如何激發學生朗讀的興趣,讓朗讀成為語文課堂的“熱點”,讓課堂書聲瑯瑯,成為我們語文教師要長期思考和探索的問題。通過一年多的教學實踐和反復小結,我們得出這樣一個經驗:采用多種形式的朗讀,可以使課堂充滿活力,使學生熱愛讀書。

一、直觀形象的畫面欣賞朗讀

目前使用的人教版試驗教材與以前的教材相比,增強了直觀性,特別是低年級的每篇課文,甚至語文園地的相關內容都配有密切聯系的插圖,這些插圖不僅畫面充滿童趣,而且色彩鮮艷,讓人賞心悅目,借助電教手段,如制作投影,多媒體課件等方式適時用插圖配合朗讀,很能吸引學生的注意力,在學生進行看圖訓練的基礎上去理解感悟課文內容,對畫產生喜愛之情,產生朗讀的欲望,從而收到良好的朗讀效果。

一年級有篇課文《小小竹排畫中游》,朗讀前,我先讓學生仔細觀察書上的插圖,讓他們充分的去觀察,自由的表達:兩岸的樹木長的那么茂密,田里的禾苗綠油油的,魚兒在清清的河水中自由自在的游來游去,有的還跳出了水面,多么高興,小鳥在天空中飛翔,唧唧的唱著歡快的歌,小男孩撐著竹排多么快樂!學生看著這幅形象生動的畫面和同桌的同學相互交流,共同感受江南的美好,再指導學生選擇自己喜歡的一句朗讀,效果很好。有的讀第一句“小竹排,順水流,鳥兒唱,魚兒游”時像一種跳躍的音符,把魚兒與鳥兒的的動感表現的淋漓盡致。有的讀第二句“兩案樹木密,禾苗綠油油”很陶醉的樣子,仿佛展現在我們眼前的是一片綠色的世界,有的讀第三句“江南魚米鄉,小小竹排畫中游”時則滿是憧憬。

二、如身臨其境的配樂朗讀

優美的音樂,往往能使人在一定的氣氛中得到感情的熏陶和哲理的神悟,能帶領人們進入精神的圣域,能烘托課堂氣氛,調動學生的情緒,更進一步感受課文中作者所表達的情感。但是小語課文類型不一,所以我們要針對不同類型的課文內容,選擇與其朗讀基調相宜的音樂進行配樂朗讀,就能收到良好的效果。

如指導朗讀《靜夜思》一文時,我在引導學生借助插圖大致的了解了詩歌的內容,感受了詩人李白孤獨、懷念家鄉和親人的感情之后,播放了著名小提琴家馬思聰的《思鄉曲》,憂傷而悠長的曲調一響起,我發現孩子們一下子安靜了下來,思緒仿佛進入了詩歌所表達的情感,漸漸,個別孩子臉上有了一絲絲不宜察覺的憂愁,于是我在者安靜而平靜的氛圍中輕輕的朗誦了起來,孩子們不由自主的接著我輕輕的隨著音樂也讀了起來。那停字斷句,輕重急緩隨著音樂自然的表現了出來。然后,我再次把古詩唱了起來,這下可熱鬧了,孩子們興趣盎然的跟我唱了起來,連下課了也不知道。在如教學《四季》和《小熊住山洞》時,為了讓學生充分感受四季的美,在欣賞四季景色的時候,我陪上了優美的鋼琴曲,讓學生在驚訝之中充分的享受。還讓學生在舒緩,輕柔,抒情的音樂中進行朗讀,個個讀得興趣盎然,聲中融景,景隨聲出。

又如教學充滿音樂感月童真的〈小小的船〉時,我選擇了兒歌《小小的船》,不僅讓學生借助音樂記住了課文的內容,更充分的利用音樂把學生帶如了廣闊的天宇,給了學生無盡的想像空間。讓學生讀的像歌,美的像歌,快樂的想飛。如此種種恰當的音樂不但提高了學生的朗讀水平,誘發了美感,而且陶冶了他們熱愛大自然的情操。

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